“ 学教练会 ”有关细节问题的思考

如何紧紧围绕“学教练会”搞好学案制教学，我一直在思考一些细节问题。
1.对非毕业年级来说，首先把预习环节单独提出来，用学案指导预习，把预习这一环节搞扎实。然后再整治“教”这个环节，接着整治“ 练”这个环节，最后整治“滚动”这个环节。总之，“学教练会”要搞出名堂。
2.至于毕业班，老师抓失分题的变形和新做套题的讲解，学生按老师的布置做题，分析研究解决问题。
毕业班两天套题考试，两天讲卷，两天搞失分题的变形考练。这样安排是合理的。
3.复习不是上新课。复习的目的是通过做题找问题，再回归到相应的知识点中去掌握知识，解决问题。上新课就是讲知识，再通过题型训练检验知识掌握的程度。所以复习和上新课在形式上来说刚好打个颠倒。这个道理貌似简单，其实不然。因为我们大多数老师一直在把复习课当作新课上。关于这个问题，大家认真琢磨，琢磨透了，复习课怎么上也就有主意了。
4.“学教练会”即先学、后讲、再练，具体说来就是先预习、后讲课、再练习、 再滚动。必须强调的是老师抓错题滚动必须变形。老师的这一条任务很重要，抓好了不得了。
我们搞了七八年滚动了，这条方法也已深入人心，但是说实话为什么效果没有想象的那么好？原因就在于没有变形。许多错题实际上并没有理解，只是记住了，稍作变形就又不会了。所以错题滚动必须变形，对老师的要求是不变形不滚动。
当然话说回来，有些题，放一段时间就是不变形也不会，前学后忘，原题滚动也很重要。但这主要是学生而不是老师的任务。
5. 自己对自己做过的错题很难变形。一些老师不相信，只要把学生了解清楚了，自然会相信这句话。

(2012 -05 -08 00:19:22)