对三句话的领悟
— 非知识因素失分剖析之二

   1.关于“复习不是上新课”。这一理论重在强调复习不是简单地做题、讲题、对答案，也不是老师对所有习题全部讲完；而是要针对非知识因素方面存 在的问题，教给学生解决这些实际问题的思路、方法和技巧，提高应试能力。这就要求我们首先必须搞清楚复习课与上新课的区别。做老师的只有思路清楚，才能将更好的方法与技巧应用到实际教学中，从而才能更好地指导学生， 这样学生才能更好地考出应得的分数。

   2.关于“把会的变成对的”这一理念的理解。这句话重在强调解决得分率低的问题，即学生对某知识点虽然会了却不一定对，不一定能抓住应得的分数。这就要求我们在平日的教学中，多启发学生，找出他们自身存在的问题，找出失分的原因，查找疏漏点，将失分真正变为得分，提高做题与训练的效果，绝不能以为做题多了、讲得多了就能保证得分多。让学生必须将应得的分数拿到手，将失分率降到最低点。

   3.关于“ 向变式题要效益”这一理念的理解。要求我们在平日的教学中，不仅要教会学生应会的知识，还应多动脑筋、多引导学生的思维，挖掘学生的潜力。教会他们每一道题，不仅仅有一种解法。就英语而言，有些句子还应学会变它的同义句等。即要学会应变，一题多解，不要总是扣住一种解法不放。

   对于初一年级学生来说，主课有语数英三门，每天除了完成定量的作业外，应该利用空闲时间，加大对所学知识的训练，直至做到融会贯通。只有经过反复训练，学生的基础才能打得更扎实，成绩才能提升得更快，将来初三的 学习才能更轻松。
   对于初二学生来说，在初一严盯单词短语的基础上，在打好基本功的前提下还要赶进度。平日多记单词，争取今年暑假开始预习初三课程，让同学们在轻松快乐氛围中学习，为明年的中考做好准备。非毕业班是学校的生命基础，也是未来的希望，我们在平时教学中，千万不能麻痹大意、掉以轻心，尽自己最大的努力，让每个学生考出优异的成绩是我们最大的心愿。

   千言万语汇成一句话，就是老师要会教，学生在老师的指导下会学，在师生快乐的教与学中，考出较理想的成绩。成绩是硬道理，成绩就是质量，办学质量就是生产力，它高于一切，只有这样，老师的自身价值才能得到更好的体现，学校才会越办越好。

(摘自初中英语老师李老师的发言) (2012 -03 -23 00:23:02)