总校考核指导评估与实体能动有效落实

看了今天的滚动测试成绩，感觉中考复读太厉害，厉害到我都不敢相信这一成绩的真实性了。
教研督导室领导告诉我，这个成绩的真实性确实经得起考验。那么如何助推中考复读再上新的台阶？分层，分层助推。
对于有能力冲刺600分的同学，滚动题重在质量，提高难度系数，考核他们的创新思维能力；对于成绩不到450分的同学，形式变化就可以了；对于两者之间的同学，也要采取相应的措施，不断抬高门槛，助推提升。
建议老师平时考试时，也要做好分层。比如对于有一定难度的题型，可以打个*号，表示这是有一定难度的C类题，学力不足的同学可以不做，集中精力做好AB类题。

如何助推高分考生再创新高，具体方法也有很多，设附加题就是一种办法。平时考试出题易中难，大致按2:6:2的比例执行，另外再设20—30分附加题，要求平时成绩550分以上的同学必做，其他同学可以不做。
教研督导室只是对各实体教学成果的一种考核和监督，关键在于各实体的能动性和自觉性。

总校对各实体一把手的要求和考核力度越来越大，一把手的担子越来越重，能力要求也越来越高。

一个实体，遇上执行力强、充满激情的团队，尤其是有卓越领导力的一把手，这个团队的工资奖金等待遇会越来越高，各团队的差距也会越来越大。这 是必然现象，现在只是表现在年终质量奖上罢了。
以后每月的绩效奖也要突出反映。基本的奖项保持稳定，对特别突出的实体会乘一个系数，比如1.1、1.2、1.3等。试想一个团队如果集体得了优秀，这个实体集体乘以1.3，会是什么状况?

总校领导要进一步提高境界和站位意识，监督指导评估的作用要真正发挥出来。

总校落实帖
总校组织的全校性滚动考查结果与平时调研结果完全吻合，实体与实体之间，老师与老师之间，差距明显地体现在是否很好地落实成功系列创新教育教学法上。课前有效预习，找到问题，带着问题进入课堂。课堂通过生生互动、师生互动解决问题、内化知识、生成能力。课后反复滚动，熟练掌握。凡是这样做的实体成绩就突出，凡是这样做的老师成绩就突出。这些老师用行动诠释了成功系列创新教育教学法的科学性、合理性，感谢这些实体和老师对学校和学生乃至于教育作出的贡献。成绩好坏首先考核的是实体领导的执行力，实体领导包括指导班主任。从眼前利益来说，同样的时间不同的结果，就有不同的待遇，工资的差距很快会拉大，让作出成绩的实体领导工资、奖金超 过所有人 。让成绩突出的老师工资翻倍增长 ,提升工资的标准就是成绩。

从长远的角度来说，对老师个人成长至关重要，未来已经到来，不跟进、不 革新，无论集体还是个人无异于死路一条。期待我们的实体领导能真正认识岗位的重要性，带领大家认真落实一系列举措，让团队收益，让学生受益。成功系列创新教育教学法是我们的灵魂，是安身立命之本，是先进的教学理念和方法，还有什么理由不努力落实？根据集团领导的要求，总校会调整绩效考核办法，教研室也会继续努力，力争试题和考核方式更加科学合理，促进整体均 衡发展。

(2017 - 12 -07 12:33:15)