2015年高考中考复习指导手册

一、2015 年高考、中考学生继续实行“ 三轮复习提高法 ”
第一轮为全面系统复习阶段。时间5个月，即2014年8月6日至2015年元旦；通过对教材单元基本知识梳理和基本题目定时定量测试，查找、解决不同学生的“双基”问题，要求源于教材，以本为本。
第二轮为综合复习阶段。时间3个月，即2015年元旦至2015年3月；通过专题或条块复习，解决学科内综合和学科之间综合即理科、文科综合问题，要求高于教材，依纲抓干(依据考纲抓主干知识) 。
第三轮为模拟强化阶段。时间2个月，即2015年4月1日至5月底；通过模拟题强化考练，解决核心考点把握及与之相关题型题目解题思路拓展、解题能力提高问题，要求回归教材，查缺补漏。

二、第一轮复习存在的主要问题
1.未能认真贯彻复习的基本要求，没有按照单元章节系统过教材，而是按专题或“教参”组织复习。
2.对不同层次学生存在的主要问题不清楚，不是带着问题过教材，而是按照高考中考标准和教师认定的组织复习，教学脱离学情实际，不关注学生学习需求和感受。
3.预习流于形式，预习学案或无，或有而不用，或用而无效；预习时间不保证，过程不监控，结果不检查，问题不清楚。
4.教师课堂讲得多，学生做的试题多( 中高难度题目多)，作业批阅、过程监控问题多。
5.对基础知识和考点的梳理整合、识记、理解着力不够。
6.对课堂课改不积极，安排部署不落实，传统课变形变异，非此非彼类课并非个例。
7.对学生严盯紧抠不够，能讲的全讲了，应会的还不会。

三、第一轮复习的基本任务和要求
1.第一轮复习的基本任务是:根据当年高考中考大纲对学科考试内容考点、范围比例、题型样题等的规定要求和导向提示，按学科教材原单元章节结构，进行全面系统的复习。解决基础知识( 考点) 识记理解、梳理整合、初步运用问题，解决教材基本题目、典型题目会做、做对问题，解决不同层次学生“力 所能及”问题，使80%以上学生实现“ 双基”达标目的，为二、三轮复习打好基础。
2.第一轮复习的基本要求是:过教材 ,选教参 ,先考( 学) 后“ 教”( 先学后 教、先练后讲) ,正确取舍 ,严盯紧抠 ,珍惜时间。
过教材。各学科第一轮复习必须过教材。不过教材等于没有复习；过教材不等于上新课。按单元章节知识点和考点，带着问题过教材。教师、学生都要 有高中新教材必修本和选修本。
选教参。订教师、学生使用的同步教参；学生用书由任课教师统一管理，有计划、有目的、有选择地使用。第一轮复习时，关注教参对知识点、考点和考情的综合介绍、学优生(应届生他命题考试成绩400分上、往届生高考成绩450分上)要关注适当量的中等难度题目。
先考(学)后“ 教”( 先学后教、先练后讲)：应届生先学后教，往届生先考 (练)后讲；先自学后互学(讨论交流)再导学(教师针对问题讲解) 。
正确取舍。防止考练做题贪多求难，贪多求全；根据现有知识基础、成绩层次和来年目标定位取舍，取“ 力所能及”，舍“ 力不能及”；根据学科特点取舍，语文、英语、文综，要强化“取”而杜绝“舍”，在识记、阅读、综合、拓展、质疑 等方面下够功夫；其他学科的考练题目要有目的地降低难度 ，循序渐进，逐步提高；根据问题取舍，“取”有问题的，“舍”无问题的。
严盯紧抠。抠过程：预习、识记、讨论、课堂、作业；抠“三清”；抠态度、教风 和学风；抠效果(看成绩)；自抠、互抠；以分校校长为责任人，有效落实月考大考、听课评课、教案作业检查、学生问卷、教学例会、每周两次量化考评等常规 动作。
珍惜时间 。合理科学分配、管理有效学习时间：学期N+1课时计划，包括每学期4+1月、每月3—4+1周、每周5+1天、每天6+5节次每节课20+20分钟的时间合理分配和有效运用；周日、节假日的时间的管理和运用。

 3.第一轮复习的基本模式是:预习—互动—讲练—滚动。
预习。有符合要求的预习学案(时间、阅读、对接、识记、做题、发现) ；预习与课堂教学密切结合，预习目的明确、信息汇总、问题清楚、效果明显。
互动。按总分或学科成绩建立学习小组；定期与不定期( 课堂) 讨论交流相结合；学生与学生互动、学生与教师互动；互动内容或问题与互动形式或效果相对应，不能流于形式。
讲练 。先考(学)后“教”即落实课前预习、组织课堂讨论与讲练是相辅相成的关系，预习、讨论是练的一种形式，而教师的讲是重要的、必需的；坚持“ 三 不讲”，讲要有针对性和目的性，该讲的要讲够、讲透；按照新课 、复习课教学基本方法要求组织教学(培训“基本规范”)，没有预习不讨论，没有讨论不讲课。
方式。课堂上变教师以教定学、以讲为主、学生被动接受为以学定教、讲练结合，学生专心地、紧张地看书、思考、练习、更正、讨论、听讲，当堂完成作业；新课主要解决容易、简单，即不会的问题；复习课主要解决有难度、较复杂、能做对的问题。由易到难、由简到繁、由会到对，是认知性学习的过程和规律 (会：基本能听懂、知道所以然、有些题能做上并且有一定的得分；对：校考、中考、高考时，不同层次学生能分别得到应该得到的成绩，即校考基础题100分则学优生得80分以上，中等生得70 分以上，学困生得60分以上) 。
滚动。这是解决前学后忘、边学边忘，要讲的全讲了、该会的仍不会问题的有效办法；制订并且认真落实学期教学计划即N+1课时计划；堂堂清、天天清、周周清的落实要有时间人员制度保障；坚持建立“错题宝典”；基本题、易错题(多数学生)、典型题 、综合题等要在质疑、拓展、变化、归类、总结方面下功夫，分析一题多解(多题一解) 、一题多变的思路和方法，培养发散思维( 辐射 思维、放射思维、扩散思维或求异思维)。如“一题多解”“ 一事多写”“ 一物多 用”等方式，培养发散思维能力。

(2014 -08 -06 16:54:00)