2014 届高考中考三轮复习提高法之第二轮策略

第一轮复习存在的主要问题
1.复习课就是再次上新课，没有按照课本系统过教材，而是按专题或“ 教参”组织复习。
2.对不同层次学生存在的主要问题不清楚，不是带着问题过教材，而是按照高考标准和教师认定的组织复习，教学脱离学情实际，不关注学生学习需求和感受。
3.预习学案及预习流于形式，学案或无，或有而不用，或用而无效；预习时间不保证，过程不监控，结果不检查，问题不清楚。
4.教师课堂讲得多，学生做的试题多(中高难度题目多)，作业批阅问题多。
5.对基础知识、考点的梳理整合、识记理解着力不够 ,效果不显著。
6.课改课做不到常态化，传统课已变形变异，盲目模仿、非此非彼类课并非个例。
7.对学生严盯紧抠不够，该讲的全讲了，应会的还不会。

第二轮复习基本任务和要求(综合能力提高阶段)
1.对零散的或不同的条块知识进行梳理整合，构建系统的知识体系，进行专项训练，提升应试能力。体系是综合的根本，专项是提高的保证。通过知识网络的构建，形成有效的知识体系，借助理解记忆等方式增加知识信息的储存量，调动复习的积极性，在考试需要运用知识的时候能够准确、及时地提取出来。
2.通过典型题训练 ,拓展解题思维( 迅速做题技巧训练)，提升应试能力。有了正确的思路，就可以减少琢磨题目本身知识点的时间，突出强化做题第一思维的重点，把握好第一次思考方向的准确性，寻找规律性，获取好成绩。
第二轮复习的做题是一项重要任务，要把握好度。不可贪多求新、求难，要在一题多解、多题一解、做一道题通一类题上下功夫，挖掘同类题型的共性，尤其是理科题型，题目和条件都有其内在的关联点。只有学会从题目本身寻找做题的切入点，或形成一定的解答思维步骤，才能真正提高应试能力。
3.第二轮复习的基本方法不外乎是梳理整合知识、考点、核心考点，做套题，回归课本反复查找遗漏的知识，要处理好三者之间的关系。基础知识掌握得比较好或一诊考试成绩在500分以上的学生，可以侧重做套题但不能贪多求难，要在类型题归纳、总结、感悟、思维方面下功夫，提高自己的做题精确度和速度，同时要杜绝中低难度题目失分现象；基础知识掌握得不大好或者一诊考试成绩在450 分以下的学生，要侧重知识或考点尤其是核心考点的梳理整合，要注重回归课本，反复查找遗漏的知识。对会做的题目，要多花些时间，总结归纳做题时的思维步骤、解答过程、规范性、准确性、灵活性(变式题) 等方面存在的主要问题。在与同学交流或向老师求教中，有针对性地解决问题。多做与核心考点相关的基本题，不做力不能及题，最大限度降低五大非智力因素 (识记不足、审题不准、时间不够、粗心大意、不合规范)造成的失分。
4.减少普讲，加强个授，以考代练，重视变式题，努力将会的变成对的。
5.有效解决第一轮复习中存在的问题：一是落实预习，先学后教，以学定教；二是自学( 自主预习查找问题) 、互学( 组织学生讨论交流) 、导学( 教师有针对性讲解)相结合；三是严盯紧抠教育教学管理过程；四是作业或考练题全批全改；五是心往一处想，劲往一处使。
6.一诊考试成绩580分以上学生的复习组织与指导：一是立足班级，有效组织；二是培优补差责任到人；三是明确目标任务并督促努力完成；四是加强互动，在老师的指导下，对发现的问题及时采取师生互动和生生互动的方法予以解决；五是充分练就基本技能，确保会做的题不失分；六是想方设法不断拔高，超越自我，突破极限；七是不要孤立高分学生群，让高分学生群在班级学生和老师的眼皮底下进步、发展和突破的过程中，产生强烈的示范效应，影响并带动更多的同学一起进步、发展和突破。

(2014 -02 -03 17:38:22)